" 景點虛擬導游 ”課堂通常采用基于視頻的課件資源，即播放視頻由學生同步講解，該方法最大的不足在于課件的內容固定，不利于培養(yǎng)學生的應變能力。將虛擬現(xiàn)實技術引入課堂，以游覽者自行瀏覽的方式，由學生根據(jù)瀏覽者的瀏覽路線進行講解，可起到課堂教學“課件庫”的作用。
     “景點虛擬導游”課程是天津天獅學院繼續(xù)教育學院旅游（中職）專業(yè)必修的核心職業(yè)能力課程。該課程主要以播放視頻錄像由學生同步講解為主。通過課堂實踐發(fā)現(xiàn)，固定的視頻內容不利于培養(yǎng)學生的反應能力，而且不利于二次開發(fā)。例如：視頻是從景點的前門進最后從后門出，若改變順序為從后門入到前門出，則需要重新拍攝視頻。
　　虛擬現(xiàn)實技術的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學手段不足的問題。采用虛擬現(xiàn)實技術達到景點模擬的三維視覺效果，可以在課堂授課時隨機設置瀏覽路線和觀察視角，從而鍛煉學生的反應能力，而且教學資源可以不斷重用。
　　比如天津天獅學院由天獅集團投資興辦，每年承擔著本集團營銷隊伍約2萬多人次的參觀任務?，F(xiàn)以開發(fā)“瀏覽天獅學院”虛擬校園及其在課堂中的應用過程為例，介紹虛擬現(xiàn)實技術在“景點模擬導游”課堂教學中的應用。

景點模擬導游課堂設計
　　課堂采用虛擬校園。課堂可以采用兩種方式教學：（1）預設路線A和路線B，播放該課件由學生進行配合講解。該方案的好處是教師可以預設問題情境。（2）由教師用鼠標控制行走路線，學生根據(jù)行走路線進行動態(tài)講解。該方案的好處是可以培養(yǎng)學生的綜合運用能力和反應能力。
建立虛擬校園場景的層次結構
　　主干道在整個校園中起到基線的作用，然后以這條道路作為參照，把獨立構建的各個樓宇、校門、花草樹木及其他場景組合安放在相應的位置。三維場景的建模是虛擬校園的重要組成部分，它關乎虛擬校園能否形象生動地展示。
虛擬校園場景的建模流程
　　虛擬校園場景的開發(fā)建模大體分為兩個階段：第一階段是針對校園內各個地上建筑分別單獨建模；第二階段則是把所有已建好模的建筑物集成到虛擬環(huán)境中。

（一）在3ds Max中構造基本模型
　　以校園景觀為內容的建模工作既復雜，量又大，若全部采用編寫VRML代碼的方法，易出錯且效率低。本設計選用三維軟件3ds Max來搭建基本場景，其優(yōu)勢是能夠快速高效地構造復雜的三維模型，并設定材質、光效和動畫，同時兼有輸出.wrl格式文件的功能。

（二）繪制場景平面圖
　　為了使場景真實、比例協(xié)調，對場景進行合理的布局是至關重要的。我們在AutoCAD中繪制了場景布局的平面圖，生成.dwg格式的矢量文件。該文件通過調整圖層和文件塊的形式，可以導入到3ds Max中，定位道路、樓群和其他建筑物未來的立體布局。圖3所示為場景布局的平面圖導入3ds Max中的效果。

（三） 采集必要的紋理照片
　　為了制作出逼真的三維對象，同時又簡少建模工作量，在制作一些特定對象時，需要在校園內采集紋理圖片數(shù)據(jù)，包括磚紋圖片、門窗圖片、草地圖片等。所采集的紋理圖片，在Photoshop中將其處理成可無縫平鋪的貼圖。

（四）構建場景三維模型
　　借助于平面布局圖和必要的紋理采集圖片，用3ds Max構建各個三維對象的基本模型。VRML（虛擬現(xiàn)實建模語言）通過節(jié)點來描述場景實體，3ds Max可以將其環(huán)境中的模型以VRML的格式輸出，即將各個三維模型轉化為相應的節(jié)點，以便被相應的瀏覽器解釋并繪制。

（五）在VrmlPad中編輯
　　3ds Max輸出的VRML文件雖然能上網發(fā)布，但場景物體不全、交互性不足。所以，還應該打開已生成的.wrl文件，加入聲音及其他交互行為以完善系統(tǒng)功能。如在場景中加入Background、Viewpoint、Billboard、Inline等節(jié)點。再利用造型節(jié)點的層次細分和編組節(jié)點對場景對象的相應代碼作進一步的組織、校驗和完善建模流程。虛擬場景建模的一般流程如圖4所示。

（六）各主要場景的建模
　　校門是游覽者見到的第一個建筑。在校門場景構建中要解決的第一個問題是造型外觀的控制。造型的外觀是通過材料控制的，材料屬性包括造型的顏色，是否發(fā)光，所發(fā)光的顏色，是否透明，透明到什么程度等。在基本建模完成后，編輯節(jié)點時可使用Appearance和Material節(jié)點來控制造型的顏色、發(fā)光顏色和透明度。例如，在校門場景的建模中，傳達室是由兩個正方體造型構成的，外部是半透明的玻璃。
      在校門場景構建中要解決的第二個問題是漢字的顯示。按照VRML規(guī)范，它支持包括漢字在內的所有UTF8字符，但許多插件都不支持漢字顯示。原因不在于其語言本身，而是在于VRML瀏覽器的3D引擎。為了在VRML中實現(xiàn)3D字的渲染，通常有兩種方法：第一種是用多邊形圍成字體；第二種是對字體進行紋理渲染。本設計采用的是第二種方法。校門場景的具體代碼如下：
　　Transform {
　　rotation 0.0 1.0 0.0 -0.52
　　translation 6 0 2
　　children [
　　Shape {
　　appearance Appearance {
　　material Material {diffuseColor 0.5 0.5 0.5}
　　texture ImageTexture {url"tianshi.jpg"} #使用歐陽中石先生手書“天津天獅學院”的紋理貼圖
　　} geometry Box {size 6.75 2.0 0.5}
　　 }]
　　}
      Transform節(jié)點是一個組節(jié)點，這個節(jié)點是整個程序設計中的基礎節(jié)點，幾乎每一個模型的建立都用到了Transform。因此，對Transform的靈活運用尤為重要，該節(jié)點包括一個子節(jié)點的列表。這些子節(jié)點可以是Shape節(jié)點、其他Group節(jié)點或Transform節(jié)點。Translation用來指定造型的位置，children域是指定受該節(jié)點變換影響的子節(jié)點。校門場景如圖5所示。

（七）場景的組合
　　當各部分場景構建完成后，便可使用行插入節(jié)點“Inline”將這些場景組合成為一個完整的三維虛擬校園。Inline節(jié)點有一個url域，該域值指定了一個URL，這個URL就是將要插入到VRML世界中的文件位置。URL“告訴”VRML瀏覽器如何能獲得這個文件，在哪里能找到這個文件以及這個文件的文件名。URL還可以指出該文件是在WEB上還是在本機的硬盤中。在場景組合時，還經常需要調整各部分場景之間的物理位置和比例。
　　下面的代碼將構建好的校門場景安置在 虛擬校園 中：
Transform {
　　translation 0 0 -150
　　rotation 0 1 0 -1.396
　　children [ DEF JXA Inline {url "ajiao.wrl"} ]
　　}# 校門場景的組合
　　運用上面的方法，可以依次將各虛擬場景安置在虛擬校園的相應位置中，需要改變的是各虛擬場景之間的物理位置和比例。部分代碼如下：
Transform {
　　translation 0 0 -120
　　rotation 0 1 0 -1.127
　　children [ DEF TSG Inline {url "tsg.wrl"} ]
　　}# 圖書館場景的組合
　　除了對上述主要建模場景的組合外，為了增加虛擬校園的真實感，還需加入路燈、圍欄、綠化植被以及操場等輔助場景?！　?BR>
（八）設置視點切換
為了給用戶提供更多角度和方位的觀察效果，讓虛擬場景能夠根據(jù)用戶動作做出一定的反應，本系統(tǒng)自定義了兩個視點，用戶可以在VRML瀏覽器中使用菜單或按鈕自主選擇試點進行更為便捷地瀏覽。在瀏覽虛擬校園的過程中，用戶可能已經體驗到視點的變化：當拖動鼠標或按動箭頭鍵時，虛擬境界就會旋轉或縮放，這實際上是在調整用戶的視點位置或視角。在虛擬場景的重要位置還可以自定義視點節(jié)點，它們是虛擬境界創(chuàng)作者給用戶推薦的上佳觀賞方位，在VRML瀏覽器中，用戶就可以通過鼠標右鍵選擇作者推薦的各個視點。這里，我們在虛擬校園場景中定義兩個視點節(jié)點：
　　DEF view1 Viewpoint {
　　position 0 20 0
　　description "view1" }
　　DEF view2 Viewpoint {
　　position 50 30 80
　　description "view2" }
　　其中的坐標表示視點在場景中的位置，坐標的單位是米，視點的名稱將會在瀏覽器的菜單或按鈕中提示出來供用戶選擇。
虛擬現(xiàn)實技術在“ 景點模擬導游 ”課堂教學中的應用極大地提高了學生的學習積極性，有效提高了課件的使用效率，使教師不必為每個問題單獨開發(fā)教學資源，學生面臨的問題由原來的靜態(tài)變?yōu)?a href="http://www.brainspark-creativity.com/news/" target="_blank">動態(tài)，達到了培養(yǎng)學生綜合能力和應變能力的目的。

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